Banyak remaja tumbuh dengan keyakinan bahwa semakin penuh jadwal belajar, semakin dekat mereka dengan hasil yang baik. Pagi les, siang mengerjakan tugas, malam mengulang materi. Dari luar, pola ini tampak disiplin dan terstruktur. Namun dalam praktiknya, usaha yang terus ditambah tidak selalu menghasilkan dampak yang sebanding.
Di titik tertentu, belajar justru terasa semakin melelahkan. Fokus mudah pecah, pikiran cepat lelah, dan pemahaman tidak sedalam yang diharapkan. Materi tetap dibaca, tugas tetap dikerjakan, tetapi hasilnya tidak bertahan lama. Kondisi ini sering menimbulkan kebingungan, karena secara logika waktu belajar sudah sangat banyak.
Dalam ilmu ekonomi dan pendidikan, terdapat konsep diminishing returns. Artinya, setelah melewati batas tertentu, tambahan usaha hanya memberikan hasil yang semakin kecil. Prinsip ini juga berlaku dalam belajar. Ketika otak sudah lelah, penambahan durasi tidak lagi meningkatkan kualitas pemahaman. Waktu belajar bertambah, tetapi kemampuan otak untuk memproses informasi justru menurun.
Otak membutuhkan lebih dari sekadar paparan materi. Ia memerlukan waktu untuk mengolah, menghubungkan, dan menyusun informasi secara rapi. Tanpa jeda, informasi yang masuk cenderung menumpuk tanpa benar-benar dipahami. Inilah sebabnya jadwal yang terlalu padat sering kali menghasilkan kelelahan, bukan kejelasan.
Belajar yang efektif bukan ditentukan oleh seberapa penuh jadwal diisi, melainkan seberapa sadar kita memberi ruang jeda. Kadang, mengurangi satu sesi justru membuat satu pemahaman bertahan lebih lama. Dengan ritme yang lebih seimbang, pikiran dapat bekerja secara optimal dan belajar kembali menjadi proses yang bermakna.
Di Piwulang Becik, belajar dipandang bukan sebagai aktivitas yang harus terus ditambah, melainkan sebagai proses yang perlu dikelola dengan bijak. Ketika jadwal disusun dengan memperhatikan kapasitas mental, belajar tidak hanya menjadi lebih efektif, tetapi juga lebih berkelanjutan.
